Wymagania edukacyjne

do przedmiotu

Geograficzne atrakcje Polski

dla klasy III D

na rok szkolny 2017/2018

Treści nauczania	Ocena
	Dopuszczający	Dostateczny	Dobry	Bardzo dobry	Celujący
1. Podstawy turystyki	Uczeń: - zna i klasyfikuje walory turystyczne - zna rodzaje turystyki - zna czynniki wpływające na rozwój turystyki	Uczeń: - zna i rozróżnia szlaki turystyczne - rozumie i rozróżnia pojęcia: przyrodnicze i antropogeniczne atrakcje turystyczne, infrastruktura turystyczna oraz wskazuje ich przykłady, - zna regiony turystyczne Polski	Uczeń: - potrafi ocenić walory regionów dla rozwoju turystyki - zna regiony turystyczne Polski oraz rozumie kryteria wydzielenia tych regionów	Uczeń: - rozumienie znaczenie turystyki dla gospodarki poszczególnych regionów i całego kraju - rozumie potrzebę poszanowania dóbr dziedzictwa przyrodniczego i kulturowego Polski	Uczeń: - zna obiekty przyrodnicze wpisane na Listę Światowego Dziedzictwa UNESCO, Parki Narodowe Polski i ich najważniejsze cechy
Region bałtycki	- zna najważniejsze atrakcje przyrodnicze regionu	- potrafi wymienić rodzaje turystyki typowej dla regionu i uzasadnić ich rozwój	- rozumie znaczenie dostępu Polski do morza jako ważnego czynnika sprzyjającego rozwojowi państwa, w tym także turystyki	- rozumie potrzebę takiego zagospodarowania regionu aby stał się ośrodkiem turystyki całorocznej a nie tylko sezonowej	- potrafi podać propozycje takiego zagospodarowania regionu aby turystyka tam nie miała tylko charakteru sezonowego i sprzyjała popularyzacji regionu
Region pomorski i Region mazurski	- zna najważniejsze atrakcje przyrodnicze regionu	- potrafi wymienić rodzaje turystyki typowej dla regionu i uzasadnić ich rozwój	- potrafi wskazać wady i zalety infrastruktury turystycznej regionu	- rozumie konieczność rozwoju infrastruktury turystycznej w regionie, celem jego promocji-	- potrafi na podstawie własnej wiedzy i dostępnych źródeł zaproponować nowe szlaki tematyczne w regionie
Region śląsko-wielkopolski	- zna atrakcje przyrodnicze i antropogeniczne regionu	- potrafi wymienić rodzaje turystyki typowej dla regionu i uzasadnić ich rozwój	- rozumie zależność między rozwojem gospodarczym regionu a poziomem atrakcyjności turystycznej	- rozumie potrzebę ochrony poznanych obiektów i docenia ich wartość dla regionu	- proponuje w oparciu o dostępną literaturę i własną wiedzę tworzenie nowych obiektów atrakcyjnych turystycznie
Region mazowiecko - podlaski	- zna atrakcje przyrodnicze i antropogeniczne regionu	- potrafi wymienić rodzaje turystyki typowej dla regionu i uzasadnić ich rozwój	- rozumie zależność między rozwojem gospodarczym regionu a poziomem atrakcyjności turystycznej - ocenia znaczenie regionu dla turystyki	- ocenia znaczenie regionu dla turystyki- rozumie potrzebę ochrony najbardziej wartościowych kompleksów leśnych znajdujących się w obrębie Puszczy Białowieskiej i wpisanych na Listę Światowego Dziedzictwa UNESCO oraz kompleksów bagiennych objętych Konwencją Ramsarską	- proponuje działania jakie powinny podjąć samorządy lokalne celem uatrakcyjnienia swoich terenów dla turystyki
Region małopolski	- zna najważniejsze atrakcje przyrodnicze i antropogeniczne regionu	- potrafi wymienić rodzaje turystyki typowej dla regionu i uzasadnić ich rozwój	- ocenia znaczenie regionu dla turystyki	- rozumie potrzebę większej promocji regionu pod względem turystycznym oraz konieczność rozbudowy bazy turystycznej	- proponuje w oparciu o dostępną literaturę i własną wiedzę tworzenie nowych obiektów atrakcyjnych turystycznie
Region krakowsko - częstochowski	- zna najważniejsze atrakcje przyrodnicze i antropogeniczne regionu	- potrafi wymienić rodzaje turystyki typowej dla regionu i uzasadnić ich rozwój	- ocenia znaczenie regionu dla turystyki	- rozumie potrzebę ochrony poznanych obiektów i docenia ich wartość dla regionu	- potrafi na podstawie własnej wiedzy i dostępnych źródeł zaproponować nowe szlaki tematyczne w regionie
Region sudecki	- zna najważniejsze atrakcje przyrodnicze i antropogeniczne regionu	- potrafi wymienić rodzaje turystyki typowej dla regionu i uzasadnić ich rozwój	zna rodzaje wód mineralnych, ich zastosowanie w lecznictwie oraz ośrodki uzdrowiskowe powstałe na bazie tych wód - zna główne ośrodki narciarstwa w Sudetach- rozumie znaczenie rozwoju turystyki zdrowotnej dla regionu oraz konieczność poprawy jakości obiektów uzdrowiskowych	- potrafi opisać i ocenić ich zaplecze turystyczne głównych ośrodków narciarstwa - - zna główne szlaki regionu oraz potrafi opisać ich przebieg- zna i rozumie wkład Mieczysława Orłowicza w rozwój turystyki górskiej	- rozumie powiązania między rozwojem turystyki w regionie i jego sytuacją ekonomiczną, dostrzega potencjał regionu w zakresie turystycznym - dostrzega potrzebę pełniejszego wykorzystania atrakcyjności regionu i jego promocji
Region karpacki	- uczeń zna różnorodne atrakcje przyrodnicze i antropogeniczne regionu - potrafi wskazać negatywny wpływ masowej turystyki na stan środowiska przyrodniczego i rozumie konieczność wprowadzenia ograniczeń	- potrafi określić rodzaj turystyki uprawianej w regionie w sezonie letnim i zimowym- zna rodzaje wód mineralnych, ich zastosowanie w lecznictwie oraz ośrodki uzdrowiskowe powstałe na bazie tych wód - zna najważniejsze ośrodki narciarskie i ich zagospodarowanie pod względem sportów zimowych- rozumie znaczenie rozwoju turystyki zdrowotnej i narciarstwa dla regionu	- zna najważniejsze szlaki turystyczne Karpat, - opisuje i ocenia ich atrakcyjność oraz trudność	- rozumie niezwykłe znaczenie turystyki dla rozwoju regionu - wnioskuje na podstawie map stopień zagospodarowania turystycznego wzdłuż szlaków	- analizuje zagospodarowanie turystyczne regionu i wnioskuje na tej podstawie, które obszary wymagają poprawy
Opracowanie wycieczki	- potrafi zaplanować i opracować trasę wycieczki oraz zdobyć informację o zapleczu turystycznym na podstawie map, przewodników i internetu	- potrafi ocenić i wybrać najatrakcyjniejsze oferty dotyczące noclegów, wyżywienia, transportu	- ocenia i wypowiada się na temat wartości obiektów turystycznych - zna procedury związane z organizacją wycieczki	- zna wartości przyrodnicze i kulturowe własnego regionu oraz rozumie konieczność ich ochrony- potrafi opracować i przetwarzać materiał zebrany w trakcie badań terenowych i kameralnych oraz prezentować wyniki pracy badawczej	- potrafi waloryzować zjawiska towarzyszące rozwojowi turystyki